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有明確的專業方向能更好地證明申請者是一個有目標感的學生，而擁有目標感的學生往往能在大學獲得更好的學習和生活體驗。

并且有了專業方向，可以更好地為申請者規劃一條邏輯連貫的背景提升路線，比如安排參加一些跟專業相關的科研項目和公益活動等，這些非學術活動在申請中的重要性高達60%-70%(超過標化成績)。采取這樣的方式來圍繞學生的專業方向打造的申請才是一份能夠給招生官留下深刻印象、展現申請者3D立體形象的好申請。

但是，美國本科確定申請的專業方向并不等同于確定入學之后的專業。

美國本科教學體系與國內本科以及英國本科之間非常大的一個不同點就在于，美國本科教育極大程度地給予了學生嘗試不同領域和選擇專業的自由。美國院校在本科階段一般會讓學生在大一階段接受通識教育，并且在大一和大二階段盡情地去在不同專業選課，學生只需要在大二下學期決定他們要最終選擇的專業。

這樣的教學體系給了學生最大限度的試錯機會，來幫助學生盡可能的在最終選擇專業前平衡好自己的能力、愛好和特長。而學生也會在兩年的精心挑選之后，對自己選擇的專業抱有更強的熱愛和學習熱情。

有明確的專業方向能更好地證明申請者是一個有目標感的學生，而擁有目標感的學生往往能在大學獲得更好的學習和生活體驗。

并且有了專業方向，可以更好地為申請者規劃一條邏輯連貫的背景提升路線，比如安排參加一些跟專業相關的科研項目和公益活動等，這些非學術活動在申請中的重要性高達60%-70%(超過標化成績)。采取這樣的方式來圍繞學生的專業方向打造的申請才是一份能夠給招生官留下深刻印象、展現申請者3D立體形象的好申請。

但是，美國本科確定申請的專業方向并不等同于確定入學之后的專業。

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這樣的教學體系給了學生最大限度的試錯機會，來幫助學生盡可能的在最終選擇專業前平衡好自己的能力、愛好和特長。而學生也會在兩年的精心挑選之后，對自己選擇的專業抱有更強的熱愛和學習熱情。