一、從定義區分

　　教育心理學：

　　英文名稱Educational Psychology，它是心理學的一個分支，主要關注學生在校園里的學習方法。它結合了認知心理學、神經心理學、社會心理學、行為心理學和發展心理學的元素，教育心理學家的工作是研究、測試，并最終為學生提供有利的學習環境。

　　與之相關的工作有：開展與學生及其教育相關的研究、評估當前的教學或測試方法、開發新資源以改進課程和學習成果。

　　學校心理學：

　　全稱：School Psychology，它同屬于心理學的分支之一，學校心理學專注于提高學生的學習能力。在教育、發展、社區、行為和臨床心理學的背景下，學校心理學家旨在幫助學生在學業、社交、情感和精神上取得成功。

　　與之相關的工作有：通過測試或觀察評估個別學生的學習或行為問題，提供所需的咨詢服務，從學生家庭和教師那里收集見解并提供反饋，以及設計學生成就測試。

　　二、從側重點區分

　　教育心理學更注重學校宏觀的學習。這一領域的從業者專注于產生或利用教育研究來支持TA們的學生社區，培育良好的學習環境。

　　學校心理學更關注于微觀的學習。這一領域的從業者直接對學生個體工作，幫助TA們提高學業成績、心理健康和社會情感幸福。

　　三、從目標人群區分

　　教育心理學的專業人士工作集中在各個年齡段的學生。雖然許多教育心理學家傾向于專注兒童和青少年的研究，但也有一些人研究成人的學習，包括大學水平以及大學以外的水平。

　　學校心理學家主要與小學、初中和高中的兒童和青少年一起工作。TA們可能會向家長和老師咨詢或民意調查，但研究對象始終是年輕人。

　　四、從專業領域區分

　　教育心理學家的專業研究領域包括：

　　(1)程序開發與實施：即幫助學校改進學術課程;

　　(2)導師評審及培訓：確保教師了解最新的循證教育發現，并知道如何在課堂上應用;

　　(3)數據評估和心理測驗：對學生群體的學術表現進行測量;

　　(4)教材與教學設計：添加、編輯或刪除教育材料，以確保課堂教學達到與現有學生人數相當的水平需要。

　　根據美國心理學協會，教育心理學專業人士也可以研究在學校以外的環境中學習，如在辦公室或在家里。

　　學校心理學家的專業研究領域包括：

　　(1) 預防和應對服務：就學校環境中的潛在風險向學生和家庭提供建議甚至咨詢(例如：'網絡'欺凌，飲食失調，社交隔離);

　　(2)特殊教育評估與規劃：對可能有未被承認的學習挑戰的個別學生提供適當的測試，并為學生提供計劃，以幫助TA們;

　　(3)個體咨詢：為陷入困境的學生提供個體心理治療，幫助TA們解決社交、情感或行為上的困難;

　　(4)學生干預：與有風險或有特殊需要的學生密切合作，提供循序漸進的措施，幫助TA們的學業成績保持正常水平。

　　五、從執照考試區分

　　教育心理學：執照要求因州而異，但大多數學校系統要求已經完成(教育學，心理學)相關的領域的研究生或博士課程。學院級別的研究機構需要教育心理學博士學位才能進行正式的研究。

　　學校心理學：執照將取決于所在州的教育部門。國家學校心理學家協會(National Association of School Psychologists, NASP)有提供一個國家認證的學校心理學家(NASP)，是全國33個州公認的一種執照。有資格獲得NASP批準和認證的學校心理學課程包括碩士后課程(Ed.S.)和博士課程(Psy.D./Ed.D/Ph.D.)。

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