多倫多大學(University of Toronto)計算機科學專業的學生正在一項獨特的本科生計劃的幫助下，學習如何將倫理因素納入人工智能等新技術的設計和開發中。

　　嵌入式倫理教育計劃(E3I)旨在讓學生有能力批判性地評估他們將在職業生涯中設計和開發的技術對社會的影響。這包括解決人工智能安全、數據隱私和錯誤信息等問題。

　　該計劃的共同創建者、文理學院計算機科學系教授、施瓦茨-雷斯曼技術與社會研究所(SRI)副所長希拉-麥克爾雷斯(Sheila McIlraith)說，E3I旨在幫助學生 “認識到他們正在開發的技術對不同利益相關者的廣泛影響，并避免或減輕任何負面影響”。

　　作為一項為期兩年的試點計劃，該計劃于2020年首次啟動，是計算機科學系和SRI與哲學系的一項合作項目。它將倫理學模塊整合到選定的計算機科學本科課程中，僅在本學年就有數千名多倫多大學的學生參與其中。

　　馬萊卡-侯賽因(Malaikah Hussain)就是從這一舉措中受益的眾多多倫多大學學生之一。她是 CSC111 的一年級學生： 作為計算機科學基礎 II 的一年級學生，她參加了一個 E3I 模塊，該模塊探討了她在課堂上學到的數據結構如何為聯系人追蹤系統奠定基礎，并提出了有關數據收集的倫理問題。

　　“Hussain 現在是計算機科學專業三年級的學生，她說：”這些模塊強調了我們所做的軟件設計選擇是如何從計算效率問題擴展到隱私等嚴重的倫理問題的。

　　Hussain 補充說，這些模塊激發了她對倫理和計算的興趣，促使她繼續攻讀高年級的相關課程。在隨后的一次實習中，她組織了一次關于電子垃圾處理和公司技術生命周期倫理的活動。

　　她說：“E3I 模塊對我的學習和工作方法的形成起到了至關重要的作用，它強調了道德在計算機各個方面的重要性。”

　　該計劃最初有400名學生參加，在過去四年中取得了顯著增長。僅在本學年，參加E3I編程的計算機科學課程的學生總數就超過了8000人。另有1500名學生在計算機科學以外的課程中參與了E3I編程。

　　為了表彰該計劃對本科生學習體驗的影響，McIlraith 和她的同事--計算機科學系教授 Diane Horton 和副教授 David Liu，以及哲學系助理教授 Steven Coyne(與計算機科學系交叉任職)--最近被授予了 2024 年諾斯羅普-弗萊獎(團隊)，這是著名的華盛頓大學校友會卓越獎之一。

　　霍頓是該計劃評估工作的負責人，他指出，團隊最近發表的論文顯示，學生只參加了一兩門課的模塊學習，就激發了他們學習更多倫理知識的興趣，并在工作中受益匪淺。

　　她說：“我們有證據表明，他們能夠更好地識別工作中出現的道德問題，而且這些模塊能夠幫助他們解決這些問題。”

　　霍頓補充說，這些研究結果建立在早期評估工作的基礎上，評估結果表明，在體驗了僅一門課程中的模塊后，學生們對倫理和科技更感興趣了，對自己處理可能遇到的倫理問題的能力更有信心了。

　　該團隊表示，該倡議的跨學科性質是提供具有真實聲音的課程和體驗的關鍵，它為教師和學生提供了參與隱私、福祉和傷害等問題的詞匯和知識深度。

　　“作為一名哲學家和倫理學家，我喜歡在計算機科學系任教，”Coyne 說。“我的同事們向我傳授他們在課堂材料中發現的有趣的倫理問題，而我也可以通過尋找能闡明這些問題的區別和觀點來回報他們。當我們一起為這門課設計一個模塊時，我們從彼此身上學到了很多東西--智力上的和教學上的。

　　E3I建立在三個關鍵原則之上：教學生如何思考，而不是思考什么;鼓勵以道德為基礎的設計選擇作為設計原則;使討論安全，而不是針對個人。

　　劉說：“與學生互動，讓他們感到安全，而不是傳教，邀請學生參與其中尤為重要。”

　　這些模塊通過使用包含姓名、照片和背景故事的虛構人物簡介的利益相關者來支持這種類型的學習環境。

　　“霍頓說：”虛構的利益相關者有助于增加一層距離感，這樣學生就可以思考問題，而不必說'這就是我的想法'。“利益相關者還能提高他們對可能受到影響的各類人群的認識”。

　　McIlraith 補充說，讓學生為不一定是他們自己的觀點代言，可以鼓勵他們換位思考，而 Liu 則指出，許多學生都 “非常渴望 ”了解他們工作中的道德考量。

　　他說:“越多的學生在想，'我想成為一名計算機科學家，我想在畢業后利用我的技能'，但同時，我也想做一些我認為會對世界產生積極影響的事情。”

　　E3I團隊與課程講師合作開發教育模塊，將倫理概念與特定課程的技術材料緊密結合起來。例如，在應用軟件設計課程中，學生學習無障礙軟件和殘疾理論;在理論算法課程中，學生學習算法公平和分配正義;在游戲設計課程中，學生學習成癮和同意。

　　史蒂夫-恩格斯(Steve Engels)是一名計算機科學教授，從事流式教學，他說，在四年級的視頻游戲設計畢業設計課程中融入關于成癮的倫理學模塊，感覺就像是他關于 “游戲學”(特別是用來使游戲引人注目的心理學技術)的講座主題的自然延伸，而不是人為地插入課程中。

　　恩格斯說：“基于項目的課程有時會迫使學生把主要精力放在課程的最終產品上，但這個模塊提供了一個機會，讓他們停下來反思自己在做什么以及為什么這樣做。這迫使他們正視自己在當前重要的游戲成癮問題上所扮演的角色，這樣他們就能更清楚地意識到未來工作的道德影響，從而更好地應對這一問題。”

　　到明年，每個計算機科學專業的本科生每年都將在至少一到兩門課程中接觸到 E3I 模塊。該團隊還在探索在其他 STEM 學科(從生態學到統計學)中采用 E3I 模式。除了多倫多大學，該團隊還計劃與加拿大其他有意開發類似項目的大學分享他們的專業知識。

　　“這項計劃正在產生巨大的影響，你可以從我們接觸的學生數量和評估結果中看到這一點。但它的意義遠不止于此，我們正在推動一種文化的變革。”McIlraith 說。

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